生物專題指導經驗分享 | 國中段考題庫網
![生物專題指導經驗分享](https://i.imgur.com/48xm3P4.jpg)
2012年11月28日—上週五去竹女講了分享了「生物專題教室:生物科專題指導經驗分享」,雖然只是...盡可能讓學生自己寫,不過有時還是會寫參考答案給低成就的學生抄。
![生物專題指導經驗分享](https://i.imgur.com/48xm3P4.jpg)
我不太喜歡把專題和科展兩個混用,因為專題研究和科展是有些差異的,專題研究是針對一個科學議題進行深入的研究,而科展是拿這個研究成果拿去參加的比賽,就好像男女交往和結婚兩個有點關係,但是並不相同。交往不一定要結婚,而結婚通常得先有交往(不過也有沒交往的),要作以結婚為前提的交往也是有啦,不過那就和單純的交往不同了。
我和專題/科展的關係是從國中的時候就開始了,不過坦白說從頭到尾我的參與度非常低,沒作實驗設計,也沒做報告,完全恍神的國中生。後來到了大學時,教授因為困擾於常有畢業當老師的學生跑回來問科展怎麼做,所以就在植生實驗裡安排了一個活動,讓學生們自己分組設計完成實驗,自己先學會做專題,以後再教人做專題。不過那時候我反正就當生產線的工人,同學告訴我怎麼做,我就怎麼做,所以有沒有學到怎麼指導科展呢?顯然是沒有,因為當我開始當實習老師時,還是遇上了不少大挫折。
很多學校都有「給菜鳥機會」的默契,反正實習老師或新進老師進來,就叫他帶科展,也不管人家有沒有經驗。其實我覺得比較適當的作法,應該是老鳥要帶著菜鳥走一遍,不然永遠都會讓新人跌跌撞撞。
過去悽慘的經驗不算是這篇的重點,在此跳過不談,我想講的是怎麼在課程中訓練專題研究與探究的能力。在這學校裡,我隔ㄧ年或兩年就會帶一屆資優班,每年面對普通班學生和資優班學生,我思考著資優班學生該怎麼訓練探究,普通班學生又怎麼訓練,有時間嗎?後來我從幾年的經驗中逐漸理出頭緒。
一般課程裡訓練探究能力 以往我帶資優班的學生時,七年級我會在專題課程中教很多加深加廣的知識,等到八年級時開始分組進行專題研究,但我那時候發現,如果等到八年級實際做專題時,再來訓練他們怎麼觀察,怎麼做實驗設計,或是實驗統計或是分析製作圖表,那真的太慢,而且也沒那個機會可以全班都教,頂多我只能教幾個跟我一起做專題的學生。
後來我改變進程,七年級的專題課程中,我除了加深加廣的東西外,我還會加入科學探究能力...
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